一、初中历史教学中的困惑
1、如何讲授初中历史教学重难点问题 教学重点难点的新认识 教师对教学内容处理时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。
2、现在的历史教学存在很多困惑，例如学生在课前不能预习，在课堂上学生在没有任何准备的情况下如何上好一堂历史课。
3、初中历史教学反思1 在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。
二、怎样教好历史课
1)我们教师也需要注意一点就是认真对待初一初二的历史课，不能等初三再抓，否则就有可能输在起跑线上了。
2)历史课的教学过程应流畅，体现历史学科的特色和人文特色。教学思路要清晰，目的性强，教学策略要正确，教学内容要充实，衔接要自然。讲解要条理清晰，易于理解，历史教学要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点。构建和谐、民主、自由的生态课堂，注重教学情感交流。
3)要教好初中历史课，可以从以下几个方面着手：备好课：针对性备课：备课要有针对性，既要针对教材的实际内容，也要针对学生的实际学习情况和需求。了解学生：设法了解初中学生对历史课的看法和要求，以更好地调动他们的学习积极性。
4)上好第一节历史课。俗话说好的开头是成功的一半。作为刚刚从小学进入中学的初一学生他们在此之前并没有接触过历史这门课，作为一名历史教师，你得帮学生迅速的入门。而这个过程中，兴趣很重要，因为再没有什么比由内而发的兴趣更能驱动孩子们学好这门课了。
三、怎样了解初中历史教学中的重难点
1)即教学重点。以旧引新，突破难点。任何新知识新操作技术的学习，都是基于原有知识结构的。所以我们在教学时，特别是对一些难点部分，要做到有层次感，可将其分解成若干分小活动，从已有的知识结构中去引导，步步为营，逐步提升，从而帮助学生拓展原有的知识结构，达到构建新知的目的。
2)材料分析法。这是突破难点常用的方法，通过补充相关材料，让学生阅读、体会，加深对问题的理解，从而破解难点，顺利过关。例如《上古亚非文明》一课，如何理解《汉谟拉比法典》的实质？对于刚接触世界历史的初中生来说有一定的难度。
3)确定教学重点难点的依据 教学目标(课程标准) 课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。确定教学重难点首先要吃透新课标。
4)课标、考试说明和中考方向的学习和研究，教学重难点的确定和解决方案，教学通案、学案和练习试题的编写，教学方法的选择，周考试卷和尖子生辅导资料的编写……这些工作的高质量和实效性，取决于集体教研的科学性和整个团队的智慧。重视“知识清单”的使用，加强应试能力的训练。
5)如“洋务运动为何未能使近代中国走上富强道路”是中国近代史学习的一个重点又是一大难点，使用 “洋务运动”内容中的“天津机器制造局”等插图就可形象地浅化这一重难点，教师在教学中可引导学生进行观察，从而可以清楚地看到天津机器制造局在外观上是中国封建传统宫殿式建筑为主。
四、初中历史教学反思
1)初中历史教学反思篇一 作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。
2)初中历史听课后反思篇一 历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义，这是不争的事实。
3)《戊戌变法》教学反思在《戊戌变法》这节课的教学结束后，我从教学设计、教学过程以及不足之处三个方面进行了全面反思，旨在经验、发现问题，为今后的教学提供有益参考。
4)初三历史教学反思篇1 历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义，这是不争的事实。
5)初中历史期末教学反思1 抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率，这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。
6)【1】初二上册历史《鸦片战争》教学反思 在本课的教学中，我力求利用教材特点，创建知识储备中心，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习主动性。
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